开学初的班级管理_感恩励志教育与班级管理

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1、开学初的班级管理

开学初的管理班级

好的开头是成功的一半,在班主任工作中,开学之初的工作则尤为重要。俗话说:“万事开头难。”开学做的是否为“有用功”,关系到班主任工作走上轨道的容易与否。

从近3年的班主任工作经历来看,班主任工作的“开学之功”见效途径有下列几个方面:

一、尽可能摸清班级学生情况,抓好励志教育。

作为一名学生,当他(她)听到新老师提到自己的情况时,他(她)心理第一反应是什么?是惊喜?是亲切?是敬畏?……

总之,学生和老师之间的距离不容置疑地被拉近,“亲其师而信其道”,班主任的威信得到初步树立。略举一例如下:

学生小李,高一时爱要赖、贫嘴、调皮。我在第一眼看到他就说:“听说小李同学在初一时的学习成绩很好(实话)。”他脸红了,我立即发现了他的优点——谦虚,我又趁热打铁道:“高二同学已经是大孩子了,不能再耍小孩子的脾气了。”

他吃惊地望着我,惊异于我的了解,他使劲点点头。果然,他在之后的生活和学习中没有再发生类似以前的问题,学习成绩也提高了许多。

另一名学生很聪明,但是却有走神的坏习惯。一天我为他签假条时故意写错了一个字,“哎呀!一走神就写错了!”他一听怔了一下,我连忙说:“不过有时走神也不一定是坏事,至少可以休息一下大脑呀!当然常走神就会影响我们的正常工作的。”

我的意思很明确:就是让他无形中知道走神的害处。在以后的课堂中,我发现他真的很少走神了,功课也得到了有效的提高。

二、及时建立家校互信机制

作为学生的家长,应该都希望自己的孩子得到很好的教育,让学生在很好的环境中学习和生活是他们的首要心理。

对于家长提出的建议:如位子变化、床位变化等等的要求能满足的尽可能满足,因客观情况不能满足的也要及时适当安排并作出解释,使家长与班主任之间建立互信机制,为今后的班主任工作保驾护航。试看一例:

学生平平的床位被安排在上铺,可她天生怕高。于是报到时家长跟我说要调到下铺。我答应报到结束后一定调。

另一位同学的家长也提出了同样的问题,我同样答应了。可是报到结束后,前一位家长已经放心回去,后一位家长却在等待。我一视同仁地帮他们调好了床位。学生在自我教育日记中写到:“老师非常负责,我会努力学习。”

后一位家长也说:“以前我很怕老师忙起来会忘了我们的要求,现在我相信老师的记性了!”这样我得到了家长的信任,为今后的班主任工作提供了良好的家校互信基础,这可是班主任工作的巨大财富呀!

三、初步创建班级规章制度

开学伊始,学生进入新的班级,从假期中的放松刚刚出来,如何让他们尽快投入到有规律的学习生活中?这要求我们班级一定要有与学校制度一致的班规。

如:作息制度、考勤制度、卫生制度等。使学生能够主动约束自我、管理自我,为一个新集体的形成奠基。我的具体做法是:

开学之初,我就带领同学们学习各项学校制度,解读其中内涵,同时讨论建立相应的详细具体的班规。

如我根据学校“校园三无”要求中的“无奔跑”具体规定:“进入教室不随便走动,出教室不奔跑、不打架等。”依据“无喧哗”具体规定:“进教室、宿舍、餐厅不大声讲话,不敲打器具等。”并且在开学初的每一次班会上都要针对班规总结布置,该表扬的表扬鼓励,该批评的批评教育。从正反两方面强化班规的形成。

做了以上几个方面的“开学之功”后,我们的班级工作不仅有了活力,还有了一定的优势,因为我们以上所做的每一步都是在为班级工作的健康开展打基础,好的基础是班级学期工作成功的一半呀!

2、感恩励志教育与班级管理

感恩励志教育与班级管理

    班级管理是学校教育的基本行为,目的是体现出教育的社会功能,培养合格的社会人。班级管理核心是人的培养,这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式,随着教育实践研究的深入,在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式,如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。在几年的班主任工作中,我深刻地体会到,随着生活环境的变化,针对当前学生中存在的问题,我越来越感觉到教会学生感恩,要求学生励志的重要。所以针对本地区以及本班学生的实际,我在班级管理中强化感恩励志教育。

    时代的变迁,环境变化,我们所面对的学生群体有了很大的变化。表现有只顾自己,没有父母;只顾玩乐,不思上进;只顾眼前,不顾将来;自私冷漠,功利至上的不良思想和不尊重他人、不懂关爱、缺乏责任、纪律松散、学习浮躁、迷恋网吧、早恋等行为,使得传统的说教苍白无力。我们总是在抱怨教育的艰难。一些教师教育观念滞后,教育方法单调,对学生的教育还停留在严管、高压、硬卡的手段上,尚未意识到“唤醒比改造更重要”“引领比要求更重要”;老师受制于各种压力,对于出现问题而成绩又差的学生很难付出真正的爱心及耐心去沟通、辅导甚至关爱,学生出线就赶走的做法越来越普遍,而生命教育的真正意义在目前的高中极少被正确认识和实现,不尊重学生、伤害学生心灵的现象时有发生。家长同样受制于“文凭化”社会压力,只看分数,不问教育;只懂托付,不懂教育;只管控诉,不会教育;把孩子变化归罪于学校。家长对学校和老师寄予“厚望”而自己撒手不管的做法,隐藏着一种令人担忧的危机——家长作为教育者的失职。面对这些变化现实,我们应该反思我们的教育行为,如何才能更加行之有效。针对学生存在的问题,当前应该加强对学生的感恩教育和励志教育。

    学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育,包括学校的教育,不能只停留在讲大道理上,更不能只停留在传授知识上,还要帮助教育人们懂得做人的道理,特别在校学生,要使他们从小养成良好的个性和健全的人格,(https://)让他们懂得,感念父母之恩,要孝敬父母;感念祖国之恩,要报效祖国;感念自然之恩,要学会和大自然生灵和谐相处;感念社会之恩,要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处,这是一种更加丰满的教育,这样的教育才是“刻骨铭心”的。人生的杠杆是精神,精神的支点是感恩,只有有了感恩的思想,人才能焕发出无穷的力量。

    古今中外,都十分注重励志教育。励志的“励”是指激励、鼓励、勉励之意;“志”有志气、志向、意志之意,追求上进的决心和勇气,要求做成某事的气概,表达要做什么样的人的意愿和决心,决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态,去实现远大目标。西方主要发达国家特别重视对青年的励志教育,近20年来,风靡全球的成功学教育就是一个例证。出现了包括卡耐基、拿破仑•希尔、安东尼•罗宾等成功学传播大师。全世界千百万人,在他们的激励下,实现了自己的人生梦想。

    这些正是我们的学生所需要的,所以我在班级管理中特别突出了感恩励志教育,给学生启示,能有所感悟。在班级管理中贯彻这一教育思想需要我们认真思考教育的具体方式、积累丰富的贴近学生的教育素材。(https://)在过去的一段工作中,我经常浏览网上信息材料,寻找能让学生感动的素材,如2006感动中国人物、独臂妈妈张先会、赢在中国栏目人物、湖南卫视播放的“洞穴之光”节目、新闻调查栏目播放的“行走教育”等。而且教育的形式也应该是多样化的,可以是观看视频,引起共鸣;也可以对文字材料进行分析探讨,加深体会;还可以让学生搜集一些励志格言以共享;向学生推荐一些励志书目,如《人一生要注意的50种细节》、《人一生要养成的50种习惯》等。教育过程也应该是常态化,反复进行。在这种经常性的教育过程中,才能内化吸收一些积极的东西。

    经过一学期的工作,班级整体面貌有很大改变,呈现出良性发展趋势。学生个体也有很大变化,思想认识逐步走向成熟,并且外化于行动上,学习的内趋力开始显现。感恩、励志教育在班级管理中的实施起到了比较明显的作用。这也需要我们在今后的班级管理中,对感恩、励志教育进一步的细化和深化。

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3、班级管理中的几种效应

班级管理中的几种效应

 

    一个由来自不同学生组合而成的班集体,犹如一盘散沙,作为班主任,面对这样的班集体,可谓是万千滋味聚集心头。我觉得一开始就狠抓学习是不明智的,首要的问题是如何把这个班集体凝聚到一起,然后学生才会顺理成章地把努力学习当成是对班集体的一份贡献。在这一年中,我通过优秀学生的模范效应,班主任的头羊效应等带动一切可以带动的力量,通过主题班会渗透班级精神,使班级管理工作进行得有条不紊并且还很高效。

    团员效应

    第二学期开始时,我们班已经有10名团员了,每名团员都是全班同学选举出来的优秀学生,再者又成立了团支部。为了不让这么好的资源闲置,我重新划分了学习小组,每个组长都是团员,他们管理起组员来,比我严格,也细致得多,他们无时无刻不盯着自己的组员。语文老师听写时,他们就会叮嘱自己的组员仔细检查检查再交;历史老师留下背诵作业时,在老师检查之前,他们早检查过一遍了。因此,我们的优异成绩里凝聚着每一位团员的责任心。

    不光在学习上如此,其他方面也不逊色。记得那是一节自习课,李同学因不服管教和班长争吵了起来,杨同学觉得李同学不该如此,就动手“教训”了他。事后,杨同学被小组长罚写检查,杨同学和其他同学不理解,觉得自己没错。组长说:“扰乱课堂纪律固然有错,但不应采取这种方法来制止。”你难道不会因为有这样负责任、处理事情如此大气的学生而骄傲吗?

    当然,这一切需要一根指挥棒,那根指挥棒就是班主任啊。

    宾馆效应

    你走进五星级宾馆是什么感觉?肯定和走进小饭馆不一样吧?进入小饭馆常常会见到客人大呼小叫,会随地倒茶水等不文明行为,可是任何一个人走进大宾馆都会下意识地收敛自己的行为。在第二学期之初,我就带领学生精心布置了教室,丰富了班级文化;另外,我还给学生渗透我们班是一个优秀的班集体,学生是优秀的学生。这样学生进入这个班,就像置身于大宾馆一样,就会自觉地注意自己的言行、举止,生怕因为自己的行为玷污了这个圣洁的殿堂。

    班会效应

    这学期,我开过许多次班会,其中有一次让我和学生们记忆犹新,也正是通过那次班会,我们班才真正团结起来。那次班会的主题是“痛苦、快乐和伤心我们一起度过”。

    班会前我的孩子们做了充分的准备,布置了前黑板,准备好了1分钟演讲的内容,有的学生还把动作都设计好了,还特意办了一期板报,主题也是“痛苦、快乐和伤心我们一起度过”。首先,我说了开场白:“同学们,这些日子我们经历了很多事,有痛苦的也有快乐的,它们一直感动着我。比如那些流动红旗、办公桌上的小纸条、讲台桌上的那瓶水等等,今天让我们尽数自己的快乐和忧伤吧,下面同学们开始1分钟演讲。”然后,班委们,课代表们以及其他学生都上去演讲了,他们的演讲技能有优有劣,但讲述的身边的事却让许多同学流下了感动的泪水。快下课了,有的学生还没有上台演讲,他们强烈要求下次班会继续演讲,他们要把自己的故事讲出来。最后,我教他们唱只有几句的歌“不管他们怎么说,我只要你爱我,痛苦、快乐和伤心我们一起度过”,大家一致通过把这首歌当成我们的班歌。

    这次班会把我们团结起来了,学生们被自己感动了。因此,我觉得一次精心设计的班会可以起到比平时简单说教更佳的效果。

    学生是小溪,涓涓不息,而我就是挖渠的人,引着他们流向大海;学生是风筝,自由自在,而我是牵线的人,让他们自由而安全地飞翔;学生是青藤,枝繁叶茂,而我就是裹在藤里的支架,为他们撑起一片天空……

    情感效应

    我经常怀着一颗真诚的心走到学生中间去,去了解他们的内心,去热爱、关心、爱护、帮助他们。学生们也愿意亲近我,愿意和我交流、说心里话,从而在我与学生之间架起了一座信任的桥梁,学生把我当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和我推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

    我和我的学生努力了,要不是因为付出过辛勤,我们怎会因为艺术节的失败而辛酸;要不是因为付出过汗水,我们怎会因为少得一面红旗而落泪;要不是因为全力以赴,我们怎会在期末之后笑得如此灿烂;要不是因为他们占据了我的大半颗心,我怎会因为他们一次不听话,在漫长的假期里还久久不能释怀。

    模范效应

    开学第一天,我就把临时班委成员留下来,要求他们用行动告诉其他学生应该怎么做,我们班的精神是什么。有了这些同学的鼎力支持,我的班主任工作开展的相当顺利。( https://)每当轮到班委成员擦黑板时,黑板就比平时要干净;每当大扫除时即使不该他们劳动,他们也会留下来帮忙;每当有人抄作业时,我都能及早知道,那是有人“告密”的结果……。所以我这样表扬我的孩子们:“从咱们班走出去的每个人都将是劳模。”终于,有一个同学对我说:“老师,我觉得我是个没用的人。”我鼓励她走进这个积极向上的集体,为班尽自己的微薄之力。是啊,谁能生活在这样的集体中而不被感染呢?

    头羊效应

    这个“头羊”当然就是班主任我了。在这个学年中,我有意识地表现出自己对班集体的热爱,因为我觉得只有学生感觉到老师爱这个班,他们才会去爱这个班。

    每次我看到地上有纸片或奶袋等垃圾时我都会弯腰捡起来,你可知道结果是什么吗?我的孩子们比我做得要好上百倍——每天放学后会有值日生把窗户关好,那是怕风把灰尘吹进我们的教室;窗帘夹从来没掉过,那是总有人挂好的结果;窗帘总是干净的,那是总有人主动洗干净的结果,而我这个班主任总是事后才知道。

    每当我听说有人上课扰乱课堂纪律时,我都会及时、耐心地给他做思想工作,让他知道那种行为是对别人的不尊重,是在为班级抹黑。也许是用心换来的爱,长此以往,课堂纪律有了长足的进步。当我出差时,他们表现的居然比平时还要好,据说是他们怕表现不好令我伤心。

    期末时,任课老师很辛苦地为学生总结复习,我及时引导学生“要有一颗感恩的心,任课老师辅导你们到很晚,那是因为老师是爱你们的,你们的一声谢谢,就会让老师疲惫的脸上露出幸福的笑容”。于是,班长带头为老师们精心制作了小礼物,怀着感激的心献给各位老师。看着老师们的微笑,我偷偷乐了好久——那是我导演的一幕。

    难道没有我的礼物吗?当然有。我是满载幸福而归,一封封心型的信塞满我的抽屉,一句句温馨的祝福装满我的心田,那每一封信、每一句话都能让你流下幸福的眼泪。

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4、班级管理格言

班级管理格言

1、任何一个教育工作者,只要我们用心去做教育,那么你的心一定会波澜壮阔。

2、我们的班级生活应该为孩子们留下温馨的记忆。

3、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人,他的终点在下游。只有敢于扬起风帆,顶恶浪的勇士,才能争到上游。

4、聪明出于勤奋,天才在于积累。

5、集体的舆论既是教育的手段,也是教育目标。

6、家访前要对家长进行评估;

7、人只要不失去方向,就不会失去自己。

8、宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

9、教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。

10、没有惩罚的教育是不完整的教育。

11、每一个老师都该让每一个学生成为他忠实的粉丝。

12、不吃饭则饥,不读书则愚。

13、很多家庭教育是有指挥有指示有指望,就是没有指导;

14、人的才能不都表现在分数上;

15、黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。

16、少壮不努力,老大徒伤悲。

17、要保护孩子的隐伤;

18、班级管理应该让学生有安全感归属感和成就感;

19、老师不能太拿自己当回事儿!

20、班级文化建设至少要用班主任工作精力的三分之一;

21、学生能管理的班级事务老师绝对不管理;

22、当老师的人做家长的基本原则是在家里不要当老师;

23、“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”

24、是人就有生气的权利;

25、生活若剥去理想梦想幻想,那生命便只是一堆空架子。

26、所有欺骗中,自欺是最为严重的。

27、只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。——马克思

28、班级要创设与众不同的文化氛围,班集体应该让学生有值得夸耀和吹牛的地方;

29、人并不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰

30、做最好的班主任。什么是最好?通俗地讲,就是你和学生之间难舍难分。

31、读书使人成为完善的人。

32、成就是谦虚者前进的阶梯,也是骄傲者后退的滑梯。

33、好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人。

34、让我的班级与众不同,让我们的教学充满儿童情趣。

35、班主任的追求就是让每一个老师都有幸运感。

36、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

37、班上只要有一个学生被冷落就是失职。

38、与后进生打交道,不要忘记了集体可以帮忙。

39、班主任是一个非常敏锐的人。

40、妥协是管理的常态;

41、人不可能永远生活在童年,但我们可以让童心伴随我们终生。

42、没有一个教师的的规制是学生全部要接受的;

43、李敖差不多骂遍了中国人,单在老师面前跪了下来!

44、不能则学,不知则问,耻于问人,决无长进。

45、不去耕耘,不去播种,再肥的沃土也长不出庄稼,不去奋斗,不去创造,再美的青春也结不出硕果。

46、教育人应该有一颗童心,童心比爱心更重要,爱心需要培养,而童心只需要保持。

47、吹嘘自己有知识的人,等于在宣扬自己的无知。

48、肯承认错误则错已改了一半。

49、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

50、蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。

51、给学生的一生能留点东西的老师就是最棒的老师;

52、奋斗之路越曲折,心灵越纯洁。

53、让学生在学习比赛活动等至少某方面有扬眉吐气的机会和表现,也就是在某方面露脸;

54、不从泥泞不堪的小道上迈步,就踏不上铺满鲜花的大路。

55、学生干部是愿意也有能力为班级成员服务的人,他们不一定要学习成绩优秀;

56、有时写检查是教育学生撒谎;

57、赶脚的对头是脚懒,学习的对头是自满。

58、人的差异在于业余时间。——爱因斯坦

59、不好的书告诉错误的概念,使无知者变得更无知。

60、有很多良友,胜于有很多财富。——莎士比亚

61、所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。

62、班级文化一个重要的问题就是师生关系;

63、非学无以广才,非志无以成学。

64、没有惩罚就没有教育

65、人只有没有指望的时候他才会奋斗!

66、每一个人的心里都有两个我在打架,一个高尚的我,一个卑鄙的我。

67、每天告诉自己一次,『我真的很不错』。

68、班级应该有一些东西使学生可以记忆多年的;

69、管理学生的程度要抓大放小,一张一弛;

70、对于勇士来说,贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽,一切压迫都是前进的动力。

71、懂得自己无知,说明已有收获。

72、孩子的每一个行为都有他的理由;

73、我们处于什么方向并不要紧,要紧的是我们正向什么方向移动。

74、班级日常管理所用的时间越少越好;

75、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾,而应扬起奋斗的风帆,驶向现实生活的大海。

76、班级应该有一些值得学生以后怀念的事情和故事;

77、不要嘲笑铁树。为了开一次花,它付出了比别的树种更长久的努力。

78、不向前走,不知路远;不努力学习,不明白真理。

79、班主任要具备指导家庭教育的能力;

80、班主任要有爱心,不因爱心而失去原则。

81、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时,却开拓了一条创造之路。

82、校长不能过分干涉老师的工作方法,包括批评;

83、好习惯成就一生,坏习惯毁人前程。

84、孩子不合理的态度与行为敢在老师面前表现时已经爸爸妈妈面前预演多遍了;

85、把班级事情解剖了让每个孩子有事情可以干,要学生自愿来干,自愿的基础上有人监督干的情况,监督了干不好的要有惩罚措施;

86、教育的本质是为明天而工作。

87、“时时有事做,事事有时做。”

88、攻城不怕坚,读书莫为难,科学有险阻,苦战能过关。

89、学生愿意改正了,为什么要惩罚呢?

90、“班级的事,事事有人干;班级的人,人人有事干。”

91、天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。

92、发奋识遍天下字,立志读尽人间书。

93、每一个班级就像《青春万岁》的那个班一样美丽浪漫。

94、班主任用于个案学生诊断治疗的时间至少要占班主任工作时间的三分之一;

95、教育机智就是面对突发的状况,瞬间做出决策并付出实施。

96、浪费时间是最容易的,浪费时间也是最痛苦的。

97、要给每个学生最苦恼的事情以诚心的帮助,优秀的教师要了解孩子的心态;

98、古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

99、教育的别名是理想。教育应该有理想激情的支撑。

100、管理离不开妥协;()

101、凡是学生自己干不了的老师要全部拿来干;

102、日常管理工作做在前边,处理事情要有预案;

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