浅议职校学生英语自主学习能力的培养_怎样培养学生的英语自主学习能力

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1、浅议职校学生英语自主学习能力的培养

本文分析了自主学习的必要性,并探讨了在英语教学中如何培养职校学生自主学习的能力.

作 者:

杨斌杰  

作者单位:

广西药科学校,南宁,530023 

刊 名:

中国科教创新导刊 

英文刊名:

china education innovation herald 

年,卷(期):

2009 ""(35) 

分类号:

g642 

关键词:

自主学习   学习者   英语教学  

2、怎样培养学生的英语自主学习能力

当前,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养学生终身学习的能力,培养学生的英语自主学习能力更是当务之急.

作 者:

熊良杰  

作者单位:

四川省渠县第二中学 

刊 名:

科海故事博览·科教论坛 

英文刊名:

kehai gushi bolan(baike luntan) 

年,卷(期):

2010 ""(3) 

分类号:

g63 

关键词:

 

3、如何培养高职学生的英语自主学习能力

随着"终身学习"这个概念的发展,越来越多的人开始重视培养自主学习能力的重要性.首先介绍了培养高职院校学生自主学习能力的重要性,然后结合高职院校教师和学生的实际,提出了如何培养高职学生自主学习能力的几点建议.

作 者:

沈彬彦  

作者单位:

无锡职业技术学院,江苏,无锡,214121 

刊 名:

企业导报 

英文刊名:

guide to business 

年,卷(期):

2010 ""(7) 

分类号:

 

关键词:

自主学习   高职学生   自主学习能力  

4、如何培养学生英语自主学习的能力

《中国教育改革和发展纲要》 指出:“中小学教育应由应试教育转向全面实施素质教育的轨道,全面提高国民的整体素质。”在21世纪,科学技术将会迅猛发展,信息技术的广泛运用对英语教学提出了严峻挑战,因此,英语教学应如何适应社会发展的需要,为社会培养各种创造性复合型人才。为此,我们应在英语教学中充分利用科学理论,教学研究和学法指导,因材施教,激发学生的各种潜能,提高英语教学效果。

目前,我国基础教育正处于由应试教育向素质教育转轨的重要时期。但长期以来英语教学处于滞后状态,面临严峻挑战,“费时过多,效益较底”的境况困扰着每一位英语教师。在英语教学活动中只注重知识的讲解而忽视学生能力的培养,学生的主体地位无法得到体现,老师教学方法单一,缺少启发引导和自主创新形式,无法培养学生的学习兴趣及调动他们的主动性,积极性。因此,我们应该积极探索结合自身实际的教学方法及教育科研与课程改革相配合,挖掘学生的各种潜能。运用科学的教学方法,精心设计课堂教学,构建全新的教学模式,有助于提高英语教学效果。我认为目前英语教学应把握好以下几点,有助于提高教学水平,培养学生的自主学习能力。

首先,在课堂教学改革中应树立面向全体学生的观念,以人为本,重视开发学生的非智力因素,充分发挥学生的主体作用和学生的个性特征,激发学生的发散思维。在开发学生的非智力因素时应该注意以下几点:(1)培养学生积极健康的情感和情绪。改变教师让学生消极被动的接受的“填鸭式”教学方法,教师应转变观念,使学生成为朋友和伙伴,强化教师自身的亲和力。俗话说:亲其师,信其道。教师除娴熟的教学技能,渊博的学科知识外,还应有对待学生的热情、民主和宽容的心态。(2)创造和谐的课堂教学氛围。提倡平等和谐的师生关系,强调学习者的主体地位,鼓励学生自由表达或提出建议,与学生坦诚相待。多沟通,勤交往,重视不同层次学生的发展,实事求是地评价学生的优缺点,对学生的错误要宽容,十分注重情感交流,始终处于乐观向上的精神状态中。(3)加强学生意志品质的锻炼。在英语教学中,教师可以有意识地有针对地将学生分组,分听力训练,阅读理解,背诵与写作等不同层次的教学方式。遵循为尖子生点拔,中等生引路,给有困难学习的学生以帮助和鼓励。发挥学生的主体地位,培养创造能力。

其次,我们在英语教学活动中应努力优化课堂教学构思和设计,因为无论是培养学生的自学能力,还是教学过程中都应该在课堂教学中展开,推进和深化。从以前单一的课堂教学方式转变为使用多种形式、多种手法的讲学教学模式。设计课堂教学,设计中还应多方面构思:从课时计划出发,应体现教学内容的系统性和完整性,对每一单元进行合理地、科学地、有效地、系统地安排,实行合理的课时计划、合理分配教学内容的教案。精心设计,细致安排,将学生的知识穿插起来,有利于思考及领会;从作业布置来看,应体现课堂教学的延续性,以便学生能独立思考所学语言知识,消化和巩固课堂所学内容,应具有针对性和概括性;从教学手段出发,应体现课堂教学的多样性和灵活性,发今的教学手段有启发式、情景式、听说式等,以学生为主体,发挥教师的主导作用,激励学生主动地参与到教学活动中来。通过对学生的引导、演示、绘图、投影等方式进行教学实践,使学生发现他们用英语能表达的东西,将教师单向灌输知识变为师生多向交流,开放的教学形式。

再次,我们在教学活动中应十发注重对学生学习方法的指导。积极培养综合运用语言的能力,不断提高听、说、读、写四会技能,培养良好的习惯。因为英语教学中任何科学的方法都必须经学习主体在听、说、读、写的实践活动中去认识、体验,从而创造适合自己更好、更多的学习方法。比如,在词汇汇教学中,我曾经运用字母组合的音及拼读记忆词汇,以“拼读入门”模式,“集中新词”模式教识新词及识记大量单词,进行有效的词汇教学,循环往复达到记忆词汇和运用的目的;在语法教学中,采取适当集中的原则,让学生在训练中品尝成功,激发兴趣。另一方面,抓好学生良好学习习惯的养成培养。养成以下几种习惯:(1)敢于随时大声说英语,与同学进行日常对话的习惯。(2)大声进行朗读及上学间相互交流。(3)课前预习单词、课文。(4)背诵课文及对话。(5)积极思维参与课堂教学活动。(6)课后及时复习巩固,多听、多读及多写英语的习惯。为此将使学生终生受益。学法指导的另一重要任务是思维方法的培养,启发学生在学习和思考时,敢于的破常规,从多侧面、多角度去探索,去创新。

最后,在实施课堂教学活动的过程中,不但要改变教育思想及教育观念,教学方式,而且还要大力提倡运用it技术,积极进行教研教改,走科研兴教的道路,破“生源决定论”立“科研兴教”的观念。我自己也尝试过学法指导,张思中教学法——阅读劳动听说读写,拼读入门集中识词的教学模式和北京外国语大学韩宝诚教授主持的语感阅读法课题实验。运用现代信息技术,使课堂充分成为活力和创意的场所,使学生主动学习,因材施教,鼓励个性发展;我感觉效果都非常明显,学生背诵课文,阅读理解,写作能力,词汇记忆及使用工具书的能力为断提高,当然英语学习效果也明显。因此,运用现代it技术,大力进行教研教改是提高教学水平,培养学生的创新能力的必经之路。

综上所述,结合基础教育课程改革的实际。根据学生的实际大力加强课堂教学改革,面向全体学生,进行学法、指导、运用现代教育技术,大力进行教学科研,推动英语教学的全面发展,努力培养学生的自主能力,不断提高英语教学效果。

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